江蘇中高職學(xué)校發(fā)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合中興通訊是全球領(lǐng)先的綜合信息解決方案提供商，而南京郵電大學(xué)享有“IT人才搖籃”的美譽(yù)。從2010年產(chǎn)業(yè)教授制度實(shí)施起，中興通訊的首席架構(gòu)師羅圣美就成為了南京郵電大學(xué)的產(chǎn)業(yè)教授。

    8年來，羅圣美發(fā)揮橋梁紐帶作用，牽頭聯(lián)系公司和學(xué)校合作完成科研項(xiàng)目26項(xiàng)，在云計(jì)算、智能終端、無線通信等產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿領(lǐng)域進(jìn)行合作研究，輸出核心專利42項(xiàng)、原型系統(tǒng)26套，突破多項(xiàng)產(chǎn)品應(yīng)用中的關(guān)鍵技術(shù)問題。“依托雙方合作成果，我們和南郵聯(lián)合申報(bào)省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中2017年度獲得江蘇省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)一項(xiàng)。”羅圣美告訴記者。

    擁有一大批這樣既能搏擊市場、又能走進(jìn)課堂的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是江蘇的獨(dú)特優(yōu)勢。從實(shí)施“千人計(jì)劃”以來，江蘇創(chuàng)業(yè)類千人始終占全國的三分之一左右。在江蘇的實(shí)踐中，產(chǎn)業(yè)教授一頭連著市場，一頭連著高校，既懂產(chǎn)業(yè)，又懂教育，既身處創(chuàng)新發(fā)展一線，又把握科技創(chuàng)新前沿。因此，有人用公式來表達(dá)產(chǎn)業(yè)教授的“連鎖效應(yīng)”：教育鏈+產(chǎn)業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈=產(chǎn)業(yè)教授。

    “產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新是引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的根本路徑。”江蘇省委組織部常務(wù)副部長胡金波表示，實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授計(jì)劃，就是要引導(dǎo)和帶動(dòng)更多學(xué)生圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展做學(xué)問、緊扣創(chuàng)新實(shí)踐搞研究。

    南瑞集團(tuán)與河海大學(xué)、南京工程學(xué)院等省內(nèi)近10所高校結(jié)緣，14人受聘產(chǎn)業(yè)教授，僅2017年，校企合作項(xiàng)目就達(dá)到18個(gè)。受聘南京航空航天大學(xué)的南汽集團(tuán)汽車工程研究院首席專家張丙軍，近年來校企合作聯(lián)合申請(qǐng)發(fā)明專利5件，多項(xiàng)合作成果在國內(nèi)產(chǎn)生重要影響。“可以說，產(chǎn)業(yè)教授制度搭建了一個(gè)產(chǎn)業(yè)界對(duì)接教育界，創(chuàng)業(yè)價(jià)值對(duì)接創(chuàng)新價(jià)值的高端平臺(tái)。”張丙軍說。

    機(jī)制發(fā)力，將創(chuàng)新鏈的融通做實(shí)

    產(chǎn)業(yè)教授在實(shí)施過程中也存在一些問題，如少數(shù)高校產(chǎn)業(yè)教授形同虛設(shè)，聘而不用，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用；部分產(chǎn)業(yè)教授在指導(dǎo)學(xué)生及科研合作等方面存在時(shí)間精力投入不夠、合作溝通機(jī)制不暢、高層次合作程度不深等。

    “干多干少、干好干壞、干與不干”不能一個(gè)樣。在江蘇省第五批產(chǎn)業(yè)教授簽約儀式暨推進(jìn)會(huì)上，江蘇省人才辦、江蘇省教育廳等五部門聯(lián)合出臺(tái)《江蘇省產(chǎn)業(yè)教授（研究生導(dǎo)師類）選聘辦法》，明確對(duì)產(chǎn)業(yè)教授加強(qiáng)考核管理：中期考核不合格的，由聘任高校進(jìn)行約談并要求整改；整改后一年考核仍不合格者，由高校報(bào)省五部門審定后予以解聘。

    “各高校作為產(chǎn)業(yè)教授制度的責(zé)任主體，只有建立了明晰的管理制度和考核細(xì)則，并做到嚴(yán)格管理、嚴(yán)格考核，才能從根本上確保產(chǎn)業(yè)教授制度真正落地生根、開花結(jié)果。”葛道凱告訴記者。

    目前，江蘇大多數(shù)高校不僅明確了產(chǎn)業(yè)教授崗位職責(zé)，建立健全了產(chǎn)業(yè)教授參與學(xué)校研究生培養(yǎng)的制度，還積極構(gòu)建校省兩級(jí)產(chǎn)業(yè)教授聘任長效機(jī)制，通過“柔性聘、彈性用”等方式，聘請(qǐng)企業(yè)一線高技能人才、能工巧匠加入兼職教師行列。“對(duì)高校來說，要真正把產(chǎn)業(yè)教授當(dāng)做‘自家人’，讓其有權(quán)有責(zé)，有名有利，做到教育教學(xué)真安排、科研資源真保障、服務(wù)支持真到位。”胡金波說。

    各個(gè)高校不斷探索疏通企業(yè)人才和創(chuàng)新資源進(jìn)入高校的新通道，實(shí)質(zhì)性地打造融通各種資源、銜接各個(gè)產(chǎn)業(yè)、激發(fā)各方活力的“系統(tǒng)鏈”：一方面為產(chǎn)業(yè)教授提供更加優(yōu)越的工作平臺(tái)和條件，吸引更多的優(yōu)秀人才積極、主動(dòng)應(yīng)聘產(chǎn)業(yè)教授崗位；另一方面通過有效激勵(lì)措施，切實(shí)增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)教授的歸屬感和責(zé)任感，促進(jìn)他們和校內(nèi)導(dǎo)師同頻共振，形成合力。